La red ‘Nuestra Escuela en Reino Unido’ celebra la segunda jornada de trabajo en Birmingham
Esta red de escuelas comenzó a crearse en 2017 tras varias charlas del CRE en el Norte en Reino Unido en varias ciudades como Leeds, Mánchester, Liverpool y Birmingham y estas escuelas se unieron a las escuelas ya existentes en Sheffield (Se Habla Español en Sheffield) y Edimburgo (Alba).
Tras la ola inicial de creación de escuelas y tras el parón por el Covid, la expansión de la red ha llegado a Irlanda del Norte y a numerosas ciudades distribuidas por toda la geografía británica (desde Plymouth hasta Leicester, Cardiff o Nottingham).
Esta segunda reunión, tras la de 2019 en Leeds, busca cimentar la colaboración entre todas las escuelas.
La reunión contó con la presencia del consejero de Educación de la Embajada de España en Londres, Fernando Bartolomé Usieto, quien desde su toma de posesión en el cargo ha mostrado un interés en apoyar a esta red de escuelas y durante la reunión mostró una intención de seguir colaborando con las escuelas suplementarias y los equipos educativos.
El trabajo por parte de la Consejería se agradece desde las escuelas y es notorio el cambio en las maneras de trabajar por parte del equipo de Londres con Fernando a la cabeza y asesores técnicos como María Luisa Martínez y José Jiménez Serrano que aparte de expandir las aulas ALCE a ciudades fuera de Londres están colaborando con la oferta acceso a plataformas y herramientas así como con cursos de formación a los que se ha invitado a participar a la red de escuelas ‘Nuestra Escuela en Reino Unido’ (NERU).
La jornada, tras las presentaciones iniciales por parte de las escuelas, la Consejería de Educación y de las consejeras generales por Reino Unido en el CGCEE, contó además con la presentación por parte de varias universidades de su trabajo e investigaciones:
• ‘Español como Lengua de Herencia en el Reino Unido-ALCE y Escuelas Suplementarias’, por María García Florenciano, de la Universidad de Leeds; Marina Rabadán Gómez, de la Universidad de Liverpool; e Inma Gómez Soler, de la Dublín City University.
• ‘Caminos de Lengua y Cultura’, por Serena Bennasar Balaguer y Rocío Pérez Tattan, de la Universidad de Swansea en Gales.
• ‘El efecto protector del Bilingüismo sobre la salud mental durante la infancia’, por Paulina Salgado García, de la University of Birmingham.
Tras la comida, el grupo se dividió en dos aulas para trabajar por separado las áreas educativas, así como la gestión de estas escuelas y se trabajó en un número de cuestiones que iban desde la marca NERU: (branding y comunicación), a la creación de la Federación de escuelas y registro de las escuelas como asociaciones en el exterior. También se discutieron procedimientos y buenas prácticas a compartir.
En el área de gestión se compartieron problemas comunes como son la búsqueda y contratación de personal docente y voluntarios tras el Brexit, tras el recorte en el número de posibles candidatos a unirse a las escuelas y que ha afectado el funcionamiento de muchas de ellas.
En la parte educativa se discutió la necesidad de tener un currículo compartido, así como se aprovechó la presencia del consejero de Educación, Fernando Bartolomé Usieto, para preguntar por la posibilidad de acceso a más recursos y materiales educativos proporcionados por la Consejería.
Se informo sobre el nuevo DELE escolar en Cervantes y también se sugirió la posibilidad de solicitar descuentos para estudiantes de escuelas suplementarias.
Las escuelas de la red NERU también mostraron su interés en reuniones periódicas con la Consejería.
Las escuelas se emplazaron a hacer de esta reunión un evento anual y esperan que más escuelas puedan unirse en 2026.
